Populaire Berichten

Editor'S Choice - 2019

Hoe om te gaan met dyslexie bij jongere studenten?

Er zijn veel verschillende ziektes in de wereld die zich zowel bij volwassenen als bij kinderen kunnen ontwikkelen. Weten over alles is gewoon onmogelijk. Dat is de reden waarom ik in dit artikel over een probleem als dyslexie wil praten. Wat is het, hoe kan het worden geïdentificeerd en welke behandelingsmethoden er zijn - ik wil erover vertellen.

Er zijn zulke kinderen aan wie lezen en schrijven met grote moeite wordt gegeven. Zulke baby's worden vaak als lui beschouwd, maar niet zo eenvoudig. Wie weet heeft een kind misschien dyslexie? Dit is een speciale neurologische aandoening, een schending van het leren, die de perceptie van de student van letters, cijfers, tekens kan beïnvloeden. In dit geval neemt de kruimel slecht waar en begrijpt lezen, schrijven, rekenen, hij heeft een vrij lage academische prestatie. Tegelijkertijd toont onderzoek door wetenschappers echter aan dat IQ bij dergelijke kinderen meestal boven het gemiddelde ligt. Je kunt ook proberen om eenvoudigweg de ziekte op te helderen. In dit geval is dyslexie een soort storing in de hersenen van een kind, waardoor hij de toegang tot een bepaalde analysator (bijvoorbeeld woorden of cijfers) blokkeert. Waarom gebeurt dit - laten we proberen het verder uit te zoeken.

Een beetje geschiedenis

Zeer interessant is het feit dat deze term voor het eerst werd gebruikt in 1887 door oogarts R. Berlin. De dokter kwam voor het eerst een probleem tegen toen hij een uitgebreid ontwikkelde jongen onderzocht. Hij had aanzienlijke moeite met lezen en schrijven, maar op hetzelfde moment in alle andere kennisgebieden liet de man geweldige resultaten zien. Deze term had volgens Berlijn een probleem moeten betekenen wanneer een kind bij universeel leren problemen heeft met lezen en schrijven. Volgens moderne statistieken is deze ziekte niet bekend bij geruchten over 5-10% van alle inwoners van de planeet, en het wordt meestal vastgesteld op de leeftijd van 6-7 jaar. Vanwege zijn neurologische aard is het wegwerken van deze ziekte niet zo eenvoudig, het vergt maximale inspanning van het kind, geduld van de ouders en, natuurlijk, veel tijd.

diagnostiek

Hoe kan ik bepalen of een kind aanwezig is met deze ziekte? Daarom raden kinder-logopedisten een speciale test aan om het probleem op te lossen en uit te zoeken of het kind echt ziek is van dyslexie of gewoon achterloopt bij de ontwikkeling en studie van proefpersonen. Predispositie kan ook worden geïdentificeerd door genetische analyse, wanneer het DCDC2-gen dat verantwoordelijk is voor de ziekte wordt onderzocht.

Wat als een kind dyslexie heeft? Medicamenteuze behandeling is in dit geval niet de uitweg. Bovendien is het onwaarschijnlijk dat deze mogelijkheid om van het probleem af te komen zal blijken, er is gewoonweg geen dergelijk medicijn. In dit geval heeft u competent herstelwerk nodig. Docenten, logopedisten voor kinderen en natuurlijk speciaal opgeleide specialisten kunnen hierbij helpen. Het werken met dergelijke kinderen kan dus worden uitgevoerd zoals in de klas (de leraar moet speciale aandacht besteden aan zo'n kind, wat echter heel moeilijk is), of het kind moet worden gestuurd om te werken met speciale leraren die dit probleem kunnen verhelpen.

Speciale programma's kunnen verschillende werkmethoden omvatten. Het kan zelfs een oefening voor de ogen zijn, die ook kan helpen om met deze ziekte om te gaan. Meestal wordt elk geval van dyslexie echter individueel overwogen, een speciaal programma wordt geselecteerd en gevormd voor het kind, dat alleen zal helpen om het probleem aan te pakken. Als de symptomen van de ziekte niet onmiddellijk verdwijnen en dyslexie niet afneemt, moet de behandeling worden voortgezet. Geef niet op, en het resultaat zal zeker gevoeld worden.

Correctie van dyslexie bij jongere schoolkinderen: oefeningen. Typen dyslexie en correctiemethoden

In de wereld zijn er een groot aantal kinderziekten. Een van deze ziekten is dyslexie. Hoe deze ziekte te behandelen? Ze wordt behandeld in Rusland en wordt behoorlijk succesvol behandeld.

Om niet met deze ziekte te beginnen, is het noodzakelijk om de eerste symptomen ervan te kennen en vervolgens uit te zoeken wat voor soort behandeling het kind past.

Dit artikel zal ouders vertellen wat de correctie van dyslexie bij jongere schoolkinderen is, de oefeningen voor de correctie zullen ook worden overwogen. En nu over alles in orde.

Wanneer manifesteert de ziekte zich?

Beantwoording van de vraag: "Dyslexie, wat is het?" - u moet precies uitvinden wanneer deze ziekte verschijnt. Het wordt voornamelijk gevonden bij kinderen die net met school zijn begonnen. Door ziekte is het voor kinderen moeilijker om de informatie te zien die de leraar geeft.

Het is vermeldenswaard dat de informatie die de student op het gehoor beluistert en waarneemt, vele malen beter wordt geabsorbeerd dan wat hij uit zijn studieboeken haalt.

Het kind kan de woorden in de tekst op plaatsen wijzigen of ze als omgekeerd beschouwen, daarnaast kan hij cijfers en letters verwarren. In dit opzicht hebben studenten lage cijfers op school, slechte prestaties in het algemeen.

Ze zijn minder actief in vergelijking met hun leeftijdsgenoten.

Symptomen van dyslexie

Elke ouder moet de belangrijkste symptomen van dyslexie kennen om in een vroeg stadium met de behandeling te beginnen. Deze symptomen helpen ook om te begrijpen wat voor soort ziekte het kind op dit moment heeft. Dus, de symptomen van dyslexie in de geneeskunde zijn als volgt:

  1. Desorganisatie.
  2. Onhandigheid en problemen bij de coördinatie.
  3. Moeilijkheden bij het accepteren en verwerken van informatie.
  4. Verschillende problemen bij de assimilatie van woorden.
  5. Misverstand van de informatie die door het kind in de tekst is gelezen.

Dit zijn de belangrijkste symptomen van de ziekte. Maar er zijn anderen. Ze zijn minder opvallend, maar je moet er ook op letten.

Andere symptomen van dyslexie

  1. Ondanks slechte leesvaardigheid is de intelligentie van het kind goed ontwikkeld.
  2. Er kunnen problemen zijn met de visie van het kind.
  3. Er zijn problemen bij het schrijven, namelijk onleesbaar handschrift.
  4. Fouten bij het schrijven of lezen, namelijk het weglaten van letters of hun permutatie.
  5. Slecht geheugen.

Soorten van de ziekte

In de geneeskunde zijn er verschillende soorten van de ziekte. Artsen kennen ze, maar ouders hebben hun begrip nodig. Dus, de volgende soorten dyslexie zijn er:

  1. Mnetische dyslexie. Een onderscheidend kenmerk van dit type is dat een kind dat dit type ziekte heeft, moeilijk met letters kan werken: hij begrijpt niet welk van de geluiden overeenkomt met een bepaalde letter.
  2. Agrammatische dyslexie. Dit type komt tot uitdrukking in de verandering van case-ends, het kind heeft moeite met het afwijzen van woorden in gevallen. Bovendien verandert hij nauwelijks de woorden van de geslachten. Dit type dyslexie komt het meest voor bij kinderen met systemische spraakonderontwikkeling.
  3. Fonemische dyslexie. Dit type ziekte komt tot uiting in de menggeluiden van het kind bij het luisteren naar de woorden die hem worden opgelegd. Kortom, deze omvatten geluiden die verschillen in één gevoel van onderscheid. Bovendien spelt het kind woorden, hij kan ook lettergrepen en letters herschikken.
  4. Semantische dyslexie. Dit type komt tot uiting in het feit dat het kind de tekst absoluut correct leest, maar zijn begrip is onjuist. Bij het lezen van een tekst worden woorden absoluut in een geïsoleerde vorm waargenomen. Dit leidt vervolgens tot een verlies van communicatie met andere lexemen.
  5. Optische dyslexie. Dit laatste type dyslexie drukt zichzelf uit in de moeilijkheidsgraad van masteren, evenals het mengen van soortgelijke grafische letters.

Correctie van dyslexie bij jongere schoolkinderen, oefeningen die worden uitgevoerd met specialisten, kan het kind en zijn ouders helpen om de ziekte van welke aard dan ook en van elke complexiteit te genezen.

Dyslexie: correctiemethoden

Elke ziekte moet worden behandeld. En start dit proces zo snel mogelijk. Zoals hierboven vermeld, kan de correctie van dyslexie bij jongere schoolkinderen, oefeningen gericht op de bestrijding ervan, het kind helpen om met deze aandoening om te gaan. Maar dit is een vrij ingewikkeld proces.

Helaas is de correctie van dyslexie Moskou alleen onder dwang. In andere steden is de behandeling van deze ziekte niet gemaakt. De methode voor dyslexiecorrectie kan verschillende vormen aannemen. Hierna zal worden verteld over absoluut alle technieken en oefeningen die op dit moment bestaan ​​in de geneeskunde.

Davis methode

Dyslexiecorrectie door het Davis-systeem is erg populair geworden in dit gebied van behandeling. Deze methode is uitgevonden, zoals je al kunt begrijpen aan de hand van zijn naam, onderzoeker Ronald Davis.

Hij was zeer bekend met deze ziekte, omdat hij zelf leed als een kind. Zijn techniek kent verschillende stadia, die elk een belangrijke rol spelen bij de behandeling van dyslexie.

Dankzij hen ontwikkelt het kind zijn denken, geheugen en aandacht geleidelijk.

Veel experts en ouders wisten het hele positieve effect van deze methode te waarderen.

Stadia van de Davis-methode

  1. De allereerste fase is comfort. Het kind moet zich in de comfortzone bevinden, zonder enig ongemak.
  2. De volgende fase is het werk aan coördinatie. Deze fase helpt het kind concepten te leren zoals rechts-links, boven-onder. Dit vereist een rubberen bal, in de toekomst zullen ze er twee nodig hebben.

Deze ballen zijn in staat om aangename geluiden te maken op het moment dat ze de handen van een kind aanraken. Kennis van personages met behulp van beeldhouwen. Plasticine wordt aan het kind gegeven, waaruit hij samen met de leraar letters, cijfers en verschillende lettergrepen moet maken. Hierdoor leert het kind de symbolen beter, omdat.

hij kan ze aanraken en zelfs ruiken. De laatste en belangrijkste fase is lezen. Het is verdeeld in drie segmenten. In het eerste kind moet je leren om je beeld van links naar rechts te vertalen en groepen letters te herkennen. In de tweede situatie treedt het vermogen op om uw blik van links naar rechts te vertalen.

En het derde segment omvat het werken aan het begrijpen van de betekenis van één zin, en vervolgens de hele tekst.

Ouderlijke recensies over de Davis-methode

De feedback op deze techniek is overwegend positief. Ouders merken een toename in de prestaties van kinderen op school, evenals hun succes bij het lezen. Ze kunnen 50, en zo'n 60 pagina's per dag nemen.

De student begint leesbaarder te schrijven dan vóór de behandeling. Ja, en het kind wordt actiever.

Het is gemakkelijker om hem 's morgens vroeg naar school te brengen, hoewel eerder, zoals velen hebben opgemerkt, dit met grote moeite lukte.

Natuurlijk is het aan jou om deze techniek te gebruiken of niet, maar veel ouders wiens kinderen helaas bekend zijn met deze aandoening, hebben bevestigd dat het helpt.

Lessen en oefeningen voor het corrigeren van dyslexie

In Moskou zijn er een groot aantal centra die het mogelijk maken om een ​​cursus bij te wonen met een logopedist om dyslexie te corrigeren. Het zijn deze specialisten die de bovengenoemde Davis-methode gebruiken.

Bovendien kan een logopedist ouders adviseren over precies die oefeningen die het kind het meest aanspreken. Natuurlijk moet je voldoende geld betalen voor deze bezoeken. De minimumprijs per bezoek is 1500 roebel.

In sommige klinieken zelfs meer - 2300 roebel.

Je kunt natuurlijk de andere kant op gaan - om het kind zelf te betrekken. Hiervoor zijn er een groot aantal verschillende oefeningen die helpen om dyslexie effectief te bestrijden. Om te beginnen zullen de manieren worden onderzocht die logopedisten gebruiken om dyslexie te bestrijden.

Oefeningen die worden uitgevoerd met logopedisten

Elke arts, voor het starten van lessen met een kind, kijkt naar wat voor soort dyslexie hij heeft. Dit komt omdat elk type zijn eigen specifieke methoden heeft. Hieronder staan ​​oefeningen die betrekking hebben op een bepaald type dyslexie:

  1. Oefeningen met fonemische dyslexie. Werken met deze weergave gebeurt in twee fasen. De eerste is om de articulatie te verduidelijken. Voor de spiegel laat de logopedist het kind zien hoe de taal moet worden gevonden, hoe de mond moet worden geopend bij het uitspreken van een bepaald geluid. Wanneer deze fase is voltooid en het kind de werking van de uitspraak begrijpt, begint de tweede fase. De bedoeling ervan is om de verschillende mixgeluiden te vergelijken, zowel in uitspraak als in luisteren. De taak voor het kind wordt geleidelijk steeds complexer.
  2. Oefeningen met agrammatische dyslexie. Experts lossen dit probleem op door met het kind eerst kleine en dan langere zinnen op te stellen. Het helpt hem om woorden te leren veranderen op nummer, geslacht en ook per geval.
  3. Oefeningen voor mnestale dyslexie. Logopedist gebruikt in zijn werk voor dit type ziektevoorwerpen die het meest op de letter lijken. Tegelijkertijd kan het model verschillende geluiden uitzenden die het kind helpen te begrijpen welke letter precies bedoeld is.
  4. Oefeningen voor optische dyslexie. Hier stelt de logopedist de taak voor het kind om de benodigde brief te vinden. Ze kan zich in een tekening verbergen, deze moet worden getekend of voltooid. Ook gebruikte het modelleren van klei, het tekenen van letters van de telstokken.
  5. Oefeningen voor semantische dyslexie. De taak van een logopedist in deze situatie is om het kind te helpen de betekenis van dit of dat woord te begrijpen. Bovendien is het noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de student de betekenis van de gelezen tekst begrijpt. Inzicht in het wordt gemaakt ten koste van foto's of vragen erover.

Een grote lijst van soorten heeft een ziekte. Correctie van dyslexie bij jongere studenten, oefening is nauw verwant aan deze types. Dankzij hen weten experts immers precies welke methoden ze moeten gebruiken.

Correctie van dysgrafie en dyslexie bij jongere schoolkinderen: oefeningen

Dus, het is tijd om te praten over oefeningen die helpen in de strijd tegen dyslexie. Ze zijn effectief en als je het kind elke dag beoefent, kun je goede resultaten behalen:

  1. Tong twisters Ja, hun uitspraak is erg nuttig voor het kind. Het feit is dat tongtwisten zelf een reeks woorden zijn met een vergelijkbaar geluid. Dankzij dit kan het kind het verschil voelen. U kunt ook proberen de woorden in omgekeerde volgorde te lezen.
  2. Uitspraak van verschillende geluiden. Ouders moeten het kind uitleggen dat hij eerst de medeklinkers moet uitspreken, en dan klinkt de klinker in absoluut elke volgorde. En het moet worden gedaan tijdens de uitademing. Na enige tijd is het noodzakelijk om de klinkers en medeklinkers te mixen.
  3. Turnen voor articulatie. Verschillende ademhalingsoefeningen worden uitgevoerd. Ze zijn een warming-up voor dyslexiecorrectie.
  4. Rubberen bal. Hier is het nodig om een ​​kind te leren om lettergrepen te lezen. De bal is nodig, zodat wanneer een kind een lettergreep uitspreekt, hij het met al zijn vingers perst.
  5. Oefening "Tug". De betekenis ervan ligt in het feit dat een van de ouders de tekst samen met het kind moet lezen. Eerst lezen de baby en de volwassene samen hardop en vervolgens iedereen stil. Het is belangrijk om te onthouden dat ouders zich moeten aanpassen aan de snelheid van het lezen van het kind, omdat hij kan geen gelijke tred houden met volwassenen.
  6. De laatste oefening is het herhaaldelijk lezen van de tekst. Het kind krijgt een passage en binnen een minuut leest hij het. Wanneer de minuut verstrijkt, wordt een markering geplaatst op de plaats waar het kind stopte. Na een korte tijd moet hij hetzelfde stuk opnieuw lezen. Ouders moesten op hun beurt de leessynamiek controleren en het kind begreep dit keer min of meer. Het is belangrijk om te onthouden dat je de tekst vele keren per dag moet lezen, maar met onderbrekingen.

Deze oefeningen kunnen en moeten elke dag thuis worden uitgevoerd. Er zal geen onmiddellijk resultaat zijn, maar verbeteringen in ontwikkeling in de tijd zullen zich in grote mate manifesteren.

Correctie van dyslexie bij jongere schoolkinderen, oefeningen ter bestrijding ervan worden op grote schaal toegepast in verschillende landen van de wereld. Helaas zijn er enkele speciale instellingen in Rusland.

De prijzen voor logopedische diensten zijn relatief laag. Daarom is het mogelijk en noodzakelijk om een ​​kind in Rusland te behandelen. Het resultaat zal worden vastgesteld en hij voor altijd. Dankzij speciale oefeningen zal de activiteit van het kind toenemen en zal zijn prestaties op school ook verbeteren. Dyslexie is een ziekte die kan worden genezen.

Spelttechnieken voor de correctie van dyslexie

De relevantie van dit onderwerp ligt in het feit dat veel leerlingen in het basisonderwijs problemen hebben met het beheersen van de leesprocessen, de ontwikkeling van het vocabulaire en de grammaticale spraakstructuur.

Veel wetenschappers wijzen op de enorme rol van lezen in de vorming van een persoon als zichzelf ontwikkelende persoonlijkheid. De beroemde psycholoog B.G. Ananiev schreef dat kinderen eerst leren lezen en schrijven, en vervolgens door lezen en schrijven.

De tijdige eliminatie van het lezen voorkomt het optreden van schendingen van de brief.

Lezen is een complex psychofysiologisch proces. Het wordt uitgevoerd als een resultaat van de zorgvuldige activiteit van de visuele, spraak-sprekende en spraak-gehoor analyseapparatuur.

Er zijn twee kanten aan het leesproces: de eerste is technisch, dit is de perceptie van lettertekens, de correlatie van het visuele beeld, de tweede is het begrip van het lezen.

De vorming van de technische kant gaat in fasen: van de lettergreep naar het lezen in hele woorden, dan naar de zin en zin. Constante training maakt van de technische kant een geautomatiseerd proces.

Wat is dyslexie?

Внимательный логопед при качественном обследовании ребенка в детском саду должен заподозрить возможные трудности с формированием процесса чтения. Однако чаще всего диагноз «дислексия» родители слышат впервые, когда у первоклассника возникают проблемы с обучением грамоте.

Дислексия – это специфическое нарушение процесса обучения чтению при сохранении общей способности к обучению.

Dyslexie manifesteert zich in het aanhoudende onvermogen van het kind om de lettergreep onder de knie te krijgen, in woorden te lezen en als gevolg daarvan een gebrek aan begrip van het lezen.

Dyslectische kinderen lezen, vervormen woorden, 'slikken' hele lettergrepen, veranderen letters op plaatsen, slaan geluiden over of voegen er integendeel onnodige letters aan toe.

Het moet duidelijk zijn dat dyslexie geen betrekking heeft op gestoorde lees- en schrijfproblemen die te wijten zijn aan mentale retardatie, afwijkingen in de ontwikkeling van gehoor en gezichtsvermogen. Dit is een gedeeltelijk onvermogen om leesvaardigheden te beheersen die geassocieerd zijn met verzwakte of onderontwikkelde bepaalde gebieden van de hersenschors.

Dyslexie is de meest voorkomende aandoening die voorkomt bij kinderen en blijft voor het leven. De ernst van de ziekte kan mild tot ernstig zijn. Hoe eerder de correctie van deze aandoening begint, hoe beter de resultaten.

Kenmerken van kinderen met dyslexie.

Kinderen met dyslexie hebben moeite met lezen, het is moeilijk voor hen om te leren. De oorzaak van deze aandoening is een schending van bepaalde functies in het brein van het kind, zoals de overdracht van een afbeelding als een visueel beeld naar wat een persoon hoort en begrijpt. Dit is geen gevolg van slechtziendheid of gehoor, noch is het het gevolg van dementie of een gebrek aan intelligentie.

Tijdens de eerste jaren van trainen van een kind kan dyslexie onopgemerkt blijven. Het kind is bang voor de moeilijkheid om te leren lezen, er kunnen ook andere problemen zijn in verband met deze ziekte.

Het kind kan de eerste tekenen van depressie en een laag zelfbeeld ervaren. Het is vaak waar te nemen dat het kind, zowel op school als thuis, zich onvoldoende gedraagt.

Als de ziekte niet wordt behandeld, worden de problemen van het kind op school nog erger.

Wanneer dyslexie wordt waargenomen, zijn de volgende foutengroepen:

  • Vervang en mix grafisch vergelijkbare letters (I - W, B - D, XH, PN, W), fonetisch sluit geluiden (stemhebbend - doof, hard - zacht)
  • Letter-verbalisatie, schending van fusie van geluiden in lettergrepen en woorden.
  • Vervorming van de klankgolfachtige structuur van het woord (overslaan van lettergrepen of letters, permutaties, toevoegingen, truncatie van woorden).
  • Agrammatizah bij het lezen (wachtwoorden, zinnen, alinea's, schendingen van case-ends, schendingen van overeenstemming en controle van woorden).
  • Overtredingen van het leesvermogen.

Oorzaken van dyslexie.

  • Neurobiologische oorzaken zijn geassocieerd met onderontwikkeling of hersenbeschadiging in verschillende perioden van de ontwikkeling van het kind (zwangerschap, bevalling en na de geboorteperiode). Als gevolg hiervan lijden delen van de hersenen, waardoor psychologische functies bij het leesproces worden betrokken.
  • Erfelijkheid, zo bleek, dyslexie is een syndroom met erfelijke conditionaliteit. De erfelijkheid van dyslexie is 40-70%. In moleculair genetische studies was het mogelijk de genen te detecteren die verantwoordelijk zijn voor het ontstaan ​​van dyslexie.
  • Sociaal-psychologische redenen. Dergelijke redenen zijn onder meer het gebrek aan spraakcontacten, pedagogische verwaarlozing.

Wat bedreigt een kind met dyslexie?

Een kind met dyslexie wordt vaak het object van spot van klasgenoten, evenals het object van ontevredenheid met de leraar. Op school voelt zo'n kind zich ongemakkelijk, heeft het moeite om te communiceren met leeftijdsgenoten en leraren, begint het te complexeren.

Als u niet probeert de situatie recht te zetten, zal het kind met de leeftijd nog grotere problemen en problemen ervaren, zoals desoriëntatie in de ruimte, desorganisatie, verminderde coördinatie, problemen bij het waarnemen en assimileren van informatie.

Typen dyslexie.

1. Fonemische dyslexie - dit type leesstoornis komt het meest voor bij jongere studenten. Fonemische dyslexie is geassocieerd met de onderontwikkeling van de functies van het fonemische systeem.

Het ene foneem verschilt van het andere door een aantal onderscheidende kenmerken (bijvoorbeeld hardheid - zachtheid, sonoriteit - doofheid, methode en plaats van onderwijs, etc.). Het veranderen van een van de fonemen in een woord (spugen - geiten, thuis - tom - com) of het veranderen van de reeks ( lindezaag) leidt tot een verandering in betekenis.

Meestal mengt een kind met deze vorm van dyslexie de geluiden die op het gehoor worden onderscheiden door een specifiek teken (cc, ssh, fsh).

Het wordt ook opgemerkt: letter-voor-letter lezen, correcte syllabische structuur van een woord (weglating van letters, invoegingen, transposities van geluiden, lettergrepen.)

2. Semantische dyslexie (de zogenaamde mechanische aflezing). Gemanifesteerd in strijd met het begrip van de gelezen woorden, zinnen, tekst met technisch correcte lectuur.

De schending van begrijpend lezen is te wijten aan twee feiten: de moeilijkheden van klankgemeenschappelijke synthese en de vaagheid van de syntactische verbindingen binnen de zin (wanneer woorden worden waargenomen in het proces van lezen in afzondering, afgezien van de andere woorden van de zin).

3. Agrammaticdislexia. Meestal waargenomen bij kinderen met systemische spraakonderontwikkeling.

Met deze vorm van dyslexie wordt waargenomen:

  • verandering van case-ends en het aantal zelfstandige naamwoorden ("met kameraden"),
  • onjuiste coördinatie in het geslacht, in het aantal en het geval van het zelfstandig naamwoord en bijvoeglijk naamwoord ("interessant verhaal"),
  • verander de eindes van de persoon van de vorige persoon als derde persoon.

4. Optische dyslexie. Gemanifesteerd in de moeilijkheden van assimilatie en in het combineren van soortgelijke grafische letters. Letters die slechts in één element verschillen (B - Z, b - M), letters die uit identieke elementen bestaan, maar verschillend in de ruimte zijn gerangschikt (T - T, P - b, P - N - I), worden gemengd.

5. Mneticheskydislexiya. Deze vorm van dyslexie komt tot uiting in de moeilijkheid om letters te leren. Het kind weet niet welke letter overeenkomt met een bepaald geluid.

Dyslexie correctie

Dyslexie is een neurobiologisch kenmerk van een persoon en u kunt uw kind alleen helpen omgaan met de moeilijkheden die zich voordoen tijdens dyslexie, maar hem niet voor eeuwig redden van dyslexie.

Dyslexie correctie het meest succesvol in een vroeg stadium van zijn ontwikkeling. Preventie is een nog effectievere maatregel om deze aandoeningen te voorkomen.

De meeste kinderen kunnen niet worden gediagnosticeerd tot 8-9 jaar. Als het mogelijk zou zijn om deze ziekte in een eerder stadium te diagnosticeren, zouden ze extra hulp kunnen krijgen, zelfs voordat de kinderen leerproblemen beginnen te ondervinden.

Het is noodzakelijk om vroege trainingen met fonemen uit te voeren die dyslectici helpen beter te kunnen lezen. Dit is een specifiek type taaltraining gericht op de geluidsstructuur van een woord, en niet alleen op algemene leesvaardigheden.

Er is software waarmee je het geluid van woorden kunt vertragen of strekken, waardoor kinderen kunnen oefenen woorden in fonemen te plaatsen.

Bovendien kunnen dyslectici problemen hebben met lange of nieuwe woorden. Ze vinden het moeilijk om het hoofd te leren, omdat ze contextuele sleutels nodig hebben om de betekenis van het woord te begrijpen. Kinderen met dyslexie hebben speciale hulp nodig, omdat leesproblemen niet door gewone schoolmethoden kunnen worden opgelost.

We bieden taken en games die alle kinderen met dyslexie ten goede komen. De oefeningen zijn gericht op het ontwikkelen van visuele aandacht, perceptie en geheugen, op het verrijken van de woordenschat en het verbeteren van de leesvaardigheid.

1. Een woord maken met de beginletters.

Zet foto's voor het kind, waarvan de beginletters samen een woord vormen. U kunt speelgoed of andere items gebruiken. Probeer het tegenovergestelde te suggereren: de baby zal op een vergelijkbare manier "betoveren" en je zult het lezen.

2. Woorden zijn verloren.

"In de kamer zijn er woorden die beginnen met het geluid van R. Laten we ze zoeken." Verdere complicatie van de taak en aanbieding om items te vinden die eindigen op een specifiek geluid.

3. Brief uit het geheugen.

Het kind moet het woord lezen en onthouden en dan schrijven. Werkte het? Compliceer de taak en bied een zin en zin aan.

Laat een kind een woord uit een reeks lettergrepen maken. Helemaal aan het begin van de training, als er problemen zijn, laat een fototip zien.

5. Woorden op een vliegpapier.

"De woorden" kleven "aan elkaar. Ze moeten helpen delen.
MAMAPAPABABUSHKADEDUSHKASLOVOKARTINKA

Maak de taak vervolgens ingewikkeld en stel voor om de zin in woorden te verdelen.
YAIDUGULYAT.MNEKUPILIKRASIVUYUKUKLU.EEZOVUTNATASHA.

We speelden allemaal 'in de stad'. Maak gewoon een reeks woorden die eindigt met het laatste geluid van de vorige. Bijvoorbeeld: moeder - album - krijt - maan - aquarium.

Typ op een blad met rijen met letters, waaronder het kind een bepaald woord moet vinden. Bijvoorbeeld 'worst'. Om te beginnen kun je de taak vergemakkelijken en een kaart met een verloren woord plaatsen voor je student.

8. Culinair alfabet.

Geef het kind een taak om de macaroni-schema's in te delen - het aantal macaroni moet overeenkomen met het aantal geluiden in het woord. Het is geweldig als je met je eigen persoonlijke notatie van geluiden komt. Pasta betekent bijvoorbeeld klinkers, bonen - harde medeklinkers en erwten - zacht. Ontvang een ongewoon "voedsel" -pictogram.

9. We schrijven, beeldhouwen, uitsnijden.

Zoek naar objecten met het kind die op onhandelbare letters lijken, schrijf ze op het ziedende, op het beslagen glas, leg op, vergelijk grafen en probeer uitgesproken verschillen te vinden. Sculpt, snij, lay-out kralen, bonen, macaroni Er zijn veel opties, er zou een verlangen zijn.

10. Haal de letter bij de beschrijving.

"Let op! De brief verdween, speciale tekens - twee lange, platte stokjes, tussen hen in het midden is kort. Aangekondigd dringend zoeken. Laat het kind je een raadsel proberen te geven en beschrijf je brief in je eigen woorden.

11. De letter op de achterkant.

De baby zal niet alleen beter lezen, maar ook een goede ontspannende massage krijgen, wanneer de moeder op zijn rug letters, lettergrepen en woorden zal tekenen.

12. Vul de brief in.

De essentie van de taak is duidelijk uit de titel. Zelfproductieve kaarten met onafgewerkte letters, sla de afzonderlijke elementen over. De taak van het kind is om het defecte grafeme te herstellen. De oefening is gericht op het ontwikkelen van visuele aandacht en verbeeldingskracht, evenals de differentiatie van gemengde letters.

13. Noem het voorzichtig.

Een stoel - een krukje, een tafel - een tafel, een boom - een boom, enz.

16. Stoute woorden.

"Woorden ploeterde en viel niet op zijn plaats. Ik vraag me af wat er is geschreven. Laten we de zin repareren. ' U kunt afbeeldingen gebruiken om te helpen.

Conclusie.

Leesstoornissen hebben een negatieve invloed op het gehele leerproces van het kind, op zijn mentale en spraakontwikkeling.

Bij het elimineren van dyslexie moet in gedachten worden gehouden dat dyslexie geen geïsoleerde stoornis is. De mechanismen die het veroorzaken veroorzaken schendingen van zowel de orale als de geschreven taal.

Daarom kan het overwinnen van deze tekortkoming succesvol zijn met een complex effect op het hele complex van spraak en mentale stoornissen.

Het werken met een kind moet worden uitgevoerd in een complex met logopedisten, psychologen, leraren, medische hulpverleners en ouders.

Bij het selecteren van opdrachten is het noodzakelijk rekening te houden met de volgende principes: geleidelijke complicaties van opdrachten, een groot aantal oefeningen en duidelijke tijdelijke verbindingen in een kind om de automatisering te voltooien. Algemene didactische principes worden ook in aanmerking genomen: individuele benadering, toegankelijkheid, zichtbaarheid en concreetheid.

dyslexie - tot op zekere hoogte een geschenk dat niet aan iedereen wordt gegeven (ongeveer 5% van hen zijn Einstein, Walt Disney, Quentin Tarantino)

Dyslectische kinderen hebben niet-standaarddenken, waardoor ze op creatieve wijze de oplossing van opkomende problemen kunnen benaderen. Ze hebben een goed ontwikkelde intuïtie, ze zijn nieuwsgierig en hebben een rijke verbeeldingskracht. Kinderen die hun tekortkomingen hebben weten te overwinnen, kunnen zeer succesvolle volwassenen worden.

  • Aksenova, A.K., Yakubovskaya E.V. Didactische spelletjes op leeslessen in 1 - 4 klassen van hulpschool: studiegids / -M.: Verlichting, 1991.
  • Akimenko V.M. Spraakaandoeningen bij kinderen - / Rostov n / D Phoenix, 2008.
  • Volkova LS, Speech Therapy: A Textbook for High Schools / -M .: Vlados, 2002.
  • Goncharova, E.L. Vroege stadia van het lezen van de ontwikkeling. Op de theorie van de vraag: / E.L.Goncharova // Defectology, 2007.-№1.
  • Efimenkova, L.N. Correctie van mondelinge en schriftelijke redevoeringen van leerlingen in het basisonderwijs: een handleiding voor logopedisten / -M .: VLADOS,
  • Kornev, A.N. Dyslexie - een echt fenomeen of een kunstmatig concept? / A.N. Kornev // Defectologie. 2007.№1.
  • Lalaeva, R.I. Uitsluiting van leesstoornissen bij leerlingen in het voortgezet onderwijs: een handleiding voor logopedisten / -M .: Verlichting, 1978.
  • Logopedie op school: Praktische ervaring / Ed. VS Kukushina, Rostov n / D .: Publishing Center "MarT", 2005.
  • Basisprincipes van de speciale psychologie: leerboek. Handleiding voor studenten. / L.V. Kuznetsova, L.I. Peresleni, M, Akademiya Publishing Center, 2003.
  • Uzorova.O.V. Een praktische gids voor het lezen van data / Moskou: AST: Astrel, 20015.

»Identificeer en corrigeer dyslexie bij jongere studenten

Ouders van eerste-klassers worden geconfronteerd met veel problemen in verband met de start van de leeractiviteiten van hun baby.

Dit geldt niet alleen voor de materiaal- en tijdkosten van de voorbereiding op school, maar ook vaak om onaangename afwijkingen in de ontwikkeling van een kind te identificeren, die zijn academische prestaties beïnvloeden.

Onder deze aandoeningen is dyslexie. Wat zijn de kenmerken van afwijkingen bij jongere schoolkinderen en is het vatbaar voor correctie met behulp van oefeningen?

Wat is dyslexie

Deze getalenteerde mensen zijn niet alleen verenigd door roem, ze zijn dyslectici

Dyslexie is een soort storing van de hersenen, die wordt gekenmerkt door het onvermogen van het kind om verschillen te vinden in de grafische afbeeldingen van bepaalde letters, cijfers en tekens. Voor het eerst verscheen deze term in 1887, toen de oogarts R.

Berlijn, die twee kleine patiënten observeerde, ontdekte dat ze hun leeftijdsgenoten voor waren in hun intellectuele capaciteiten, maar niet in staat waren om te lezen en te schrijven. Sinds die tijd begon de studie de oorzaken van deze aandoening.

Op dit moment zijn wetenschappers niet verplicht om te praten over de exacte premissen van dyslexie, maar de hypothese van een genetische aanleg voor deze ziekte blijkt de meest valide.

En de ziekte wordt overgedragen via de mannelijke lijn en is hoogstwaarschijnlijk geassocieerd met afwijkingen in de structuurY-hromosomy.

Symptomen en types

Dyslectisch kind ziet er niet anders uit dan hun leeftijdsgenoten

Verstoring van aandacht, wanorde in de perceptie van geluiden en woorden, of, in één woord, dyslexie kan alleen worden gediagnosticeerd met het begin van leeractiviteiten.

Tot nu toe begint de baby pas letters, geluiden te herkennen, dus het is volkomen normaal dat hij bepaalde problemen heeft met deze concepten.

En alleen op de leeftijd van 7-8 jaar kunnen leraren en ouders aanhoudende tekenen van dyslexie opmerken:

  • leesproblemen
  • de perceptie van letters, getallen in een spiegelbeeld,
  • "Springen" op de pagina met de schriftletters
  • het onvermogen om letters vergelijkbaar in spelling te onderscheiden ("p" en "ь", "n" en "p"),
  • de moeilijkheid om te onthouden wat er is gelezen, zelfs tot het punt dat de betekenis van de zin of tekst volledig verkeerd is begrepen,
  • het herschikken van letters op plaatsen binnen één woord ("alle" en "gewicht"),
  • het kind maakt het einde niet in woorden af
  • slecht geheugen - onvermogen om zelfs een kort gedicht te onthouden,
  • moeilijkheden bij het onderscheiden van de begrippen "links" en "rechts",
  • onwil om te tekenen en problemen met tekenen zelfs korte, even lijnen,
  • problemen met fijne motoriek als een kind niet weet hoe hij veters moet strikken, een lepel laat vallen, een vork,
  • gerelateerde fysiologische problemen (bijvoorbeeld, de baby kent de cijfers en letters, maar als je moet tellen of lezen, begint het ziek te worden, er verschijnt hoofdpijn).

Trouwens, sommige wetenschappers geloven dat een van de eerste tekenen van dyslexie zich zelfs in de kindertijd manifesteert. Namelijk: die kinderen die niet kruipen voordat ze alleen gingen, zijn meer vatbaar voor de stoornis van spraakactiviteit. Maar dit is geen absoluut uitgangspunt.

Er zijn verschillende soorten dyslexie, afhankelijk van de manifestatie van de stoornis:

  • fonemisch (verwarring met woorden die in één letter verschillen - zaaglinde),
  • mechanisch (het kind leest vloeiend, maar kan de betekenis van sommige woorden niet verbinden met anderen, is niet in staat om te herhalen wat is gelezen),
  • Agramatical (problemen bij het afstemmen van het aantal en het geslacht van het "grote probleem")
  • optisch (letters mengen met soortgelijke elementen),
  • Mentaal (baby kan de letter die bij een bepaald geluid hoort niet identificeren).

Correctieoefeningen voor jongere studenten

Tekenen met kinderen is een manier om een ​​schending van lezen en schrijven te identificeren en te corrigeren

Correctie van dyslexie wordt uitgevoerd met behulp van speciale oefeningen. Maar de medicamenteuze behandeling heeft een volledig niet-bewezen werkzaamheid, dus het is niet voorgeschreven.

De belangrijkste vereiste voor de behandeling van dyslexie is het tijdig beginnen met werken om onregelmatigheden in de ontwikkeling van soorten spraakactiviteit te corrigeren. Hoe ouder het kind wordt, hoe moeilijker de correctie is.

Dat is de reden waarom in de adolescentie om afwijkingen te corrigeren bijna onwerkelijk is.

De volgende oefeningen zijn het meest effectief:

  • De beweeglijkheid van de vingers trainen met behulp van een bal met spikes (suggereer voor elke lettergreep dat het kind de bal met zijn vingers knijpt, vooral met zijn pink),
  • Woorden lezen daarentegen
  • Leer herinneringen Ws ")
  • Медленное произношение чистоговорок («ра-ра-ра – начинается игра, ры-ры-ры – у нас в руках шары, ру-ру-ру – бью рукою по шару»),
  • Заучивание скороговорок («Водовоз вёз воду из-под водопада». «Говори, говори, да не заговаривайся». «На горе гогочут гуси, под горой огонь горит». "Ons hoofd zal je hoofd omdraaien en naar buiten gaan." "Onze duda en hier en daar"),
  • 15 medeklinkers lezen tijdens de uitademing, geleidelijk aan toevoegen aan de reeks op één klinker (KVMSPLBSHGRDBLST, PRLGNTVSCCHTSFBHNM),
  • "Tug". Een volwassene leest "voor zichzelf" en neemt zijn vinger over de tekst, de taak van het kind is om deze aanwijzer te lezen, maar hardop,
  • "In unisono." Dit is een variant van de vorige oefening, alleen een volwassene en een baby moeten beide voorlezen,
  • "Replay". Laat het kind de tekst binnen 1 minuut lezen en noteer welk woord hij leest, en laat het kind dezelfde passage herhalen voor dezelfde tijd - hij zal zeker nog een paar woorden lezen! In deze oefening gaat het er vooral niet om te overdrijven - je zou niet meer dan drie keer moeten lezen, en vergeet niet het kind te prijzen, zelfs niet voor een beetje vooruitgang,
  • "Standplaats." Op bevel van het kind begint hij de tekst hardop voor te lezen, terwijl hij zijn handen in zijn schoot houdt. Bij het commando "notch" sluit de kleine lezer zijn ogen, heft zijn hoofd op en laat zijn handen op zijn knieën. Een minuut later moet hij met zijn ogen die plaats in het boek vinden waarop hij is gestopt.
  • "Lightning". De essentie van de oefening is de afwisseling van hardop lezen, stil, in een snel en langzaam tempo, met een uitdrukking en zonder een bepaalde tijd (beginnend met 20 seconden, eindigend met 2 minuten),
  • "Sprinter". Deze game is geweldig voor een groep kinderen. Op het commando beginnen de jongens hardop te lezen en met het woord "stop" wijzen ze met hun vingers naar de plek waar ze zijn gestopt,
  • "Verbeter de fouten." Suggereer om de fouten in het bekende kind van uitdrukkingen te corrigeren ("Bezrybe en Buck-fish." "Onder de steen, mode stroomt niet"),
  • "Schrijf de woorden." Schrijf de zes lettergrepen van de baby en bied aan om 5 woorden op te schrijven die zich erin verborgen hebben (la-pa-ra-no-sha-long),
  • "Zoek de naam." In de reeks letters moet het kind de naam (ONMAKNGTANYA) of de naam van het dier (YESHMEDVED) vinden.
  • "Dezelfde woorden." Vraag het kind in de reeks woorden die op dezelfde manier van links naar rechts en van rechts naar links worden gelezen.
  • "Doorstrepen herhalingen." Schrijf de letters, laat het kind diegene overschrijden die 2 keer herhalen.

Ziektepreventie

Het oefenen van fijne motoriek, zoals het knopen van veters, heeft een positief effect op de spraakactiviteit.

Dyslexiepreventie is een nogal controversieel concept, omdat het een genetische aandoening is. En toch raden deskundigen aan bepaalde preventieve maatregelen niet te verwaarlozen:

  • het voorkomen van foetale afwijkingen tijdens de zwangerschap, het tijdig uitvoeren van de noodzakelijke tests en tests,
  • proberen op jonge leeftijd besmettelijke en somatische ziekten bij kinderen te voorkomen,
  • tijd om aandacht te besteden aan de vertraagde ontwikkeling van de spraak bij de baby (het verschijnen van de eerste woorden na 1 jaar 3 maanden - een signaal om naar een logopedist te gaan),
  • kies een geschikte methode om les te geven in tweetalige gezinnen,
  • de vaardigheid van het lezen van tevoren te beheersen, dat wil zeggen, zelfs vóór het begin van de studie van brieven in de kleuterschool en op school,
  • haast je niet om de letter te leren - het is beter om te wachten tot 6-7 jaar, dat is tot de eerste les.

Betrouwbaar diagnosticeren van dyslexie bij jongere studenten kan alleen specialist zijn. Maar zelfs met zo'n diagnose moet je niet wanhopen: de ziekte is vatbaar voor correctie.

Het belangrijkste ding - om doorzettingsvermogen en geduld te tonen.

Maar het koppelen van labels aan dyslectici uit de "niet-succesvolle" reeks is helemaal niet de moeite waard: de geschiedenis kent veel voorbeelden wanneer mensen met lees- en schrijfstoornissen geniaal bleken te zijn.

Symptomen en oorzaken van dyslexie

Natuurlijk kunnen de belangrijkste symptomen van dyslexie worden beschouwd als moeilijkheden bij het beheersen van lezen als zodanig. Er zijn echter een aantal andere indicatieve symptomen:

  • gebrek aan coördinatie, onhandigheid, slecht vermogen om bewegingen te plannen,
  • slecht onthouden van de woorden en rijmpjes die ik zelfs heb aangetroffen,
  • begrijp vaak niet wat ik lees (tegelijkertijd lijdt de algemene intellectuele ontwikkeling niet),
  • heeft Attention Deficit Syndrome, plant slecht activiteiten en begrijpt (vervult) verzoeken,
  • tijdens het lezen kan een kind ogen wrijven, maaien, een boek trekken, het dicht bij de ogen bewegen, één oog bedekken, klagen over slecht zicht (met een objectief gediagnosticeerd percentage),
  • tijdens het lezen wordt hij snel moe, klaagt hij over hoofdpijn,
  • onder elk voorwendsel proberen te vermijden om te lezen,
  • Het heeft ook problemen met de selectie van vergelijkbare geometrische vormen.

De meest voorkomende theorieën beweren dat de oorzaak van dyslexie een kenmerk is van de ontwikkeling van het centrale zenuwstelsel, evenals van kenmerken van de structuur van de achterste delen van de linker hemisfeer van de hersenen. Theorieën over 'familiale' dyslexie worden ook steeds populairder. Zelden kan een probleem optreden in de vorm van sociale verwaarlozing. Maar dyslexie wordt niet geassocieerd met problemen met zicht en gehoor. Evenals bewegingen op zich.

Er is een andere benadering die de mogelijkheid van dyslexie op het gebied van abnormale ontwikkeling van de foetus suggereert. Bijvoorbeeld in het geval van onvoldoende zuurstoftoevoer naar de foetus (verstrengeling van het snoer, moeders hartstroom, voortijdige placentaire abruptie, enz.). En ook - in geval van ernstige ziekten tijdens de zwangerschap (rubella, herpes, mazelen), intoxicatie of vergiftiging (alcoholisch, verdovend, medicijn).

Hoe te behandelen

In de regel houdt dyslexie geen medische behandeling in. Het is echter mogelijk om medicijnen voor te schrijven die de problemen van een bepaald kind wegnemen. Bijvoorbeeld met een uitgesproken gebrek aan aandacht of hevige hoofdpijn. Bedenk daarom dat de behandeling in dergelijke gevallen uitsluitend door uw arts moet worden voorgeschreven. En wat aan de ene baby zal worden getoond, is misschien niet geschikt voor de andere.

Maar de correctie van dyslexie heeft vaak meer universele complexen. Fonemische dyslexie omvat dus de correctie van de uitspraak van geluiden, de correlatie van de letter en het geluid met behulp van visuele voorbeelden van spellen. Evenzo vinden bij agrammatische dyslexie klassen over de vorming van woordformaties plaats. Daarnaast ontwikkelen zich gehoor- en spraakperceptie, analyse en synthese van het materiaal.

Het is de moeite waard om te zeggen dat het gebruikelijke uitwerken van vaardigheden vermoeiend en niet altijd productief is. Daarom is het belangrijk om niet-standaard visuele benaderingen te gebruiken die specifieke afbeeldingen vormen met behulp van spel- en demonstratiemethoden. Bijvoorbeeld, de methode van Ronald en Davis omvat leren, waarbij afgedrukte karakters mentale beelden toegewezen krijgen met behulp waarvan de "witte vlekken" van perceptie worden verwijderd.

Wat is dysgrafie?

Disgrafie is een soortgelijk probleem, maar houdt verband met de problemen bij het schrijven van woorden en teksten. Sommige soorten dysgrafie worden algemeen gezien als een mogelijke voortzetting van het probleem van dyslexie. Anderen onderscheiden zich vaak als een afzonderlijk type probleem. Het is dus gebruikelijk om vijf soorten dysgrafie te selecteren.

  1. Articulaire akoestiek wordt meestal geassocieerd met dyslexie. In dit geval wordt aangenomen dat de vervanging van tekens bij het schrijven vooral voorkomt omdat het kind de woorden zegt (en leest). Bijvoorbeeld, het kind en in spraak vervangt "p" door "l". Maar niet omdat het onvolmaaktheid van het spraakapparaat heeft, maar omdat het het verschil niet ziet. Zo verandert de "mond" in een "lot".
  2. De zuivere akoestische vorm gaat ervan uit dat het kind correct spreekt en de letters scheidt in mondelinge spraak. Maar tegelijkertijd mengt u vergelijkbare letters tijdens het schrijven. Meestal komt dit tot uiting in de vervanging van "d-t", "bp", "s-sh", "ts-t" en anderen.
  3. Overtreding van analyse en synthese in de vorm van dysgrafie leidt tot een verandering in de structuur van woorden, hun samenvoeging, het coherente schrijven van voorzetsels en de scheiding van voorvoegsels, het verdwijnen van eindes, enz.
  4. Agrammatische dysgrafie beïnvloedt problemen in de coördinatie van woorden in zinsdelen, interpunctie, hoofdletters. Kortom, het grammaticale systeem lijdt.
  5. Optische dysgrafie vormt het verschijnsel van inadequate perceptie en overdracht van de samenstellende delen van een letter. In principe is de letter een combinatie van streepjes, haken en cirkels. Het is echter moeilijk voor een kind dat aan dit soort problemen lijdt om het verschil in hun set te begrijpen en te begrijpen: hij tekent een extra stok in "Ш" of herkent koppig geen haken in "U".

Meestal manifesteren zich echter verschillende vormen van dysgrafie. Naast deze, moet u letten op de volgende symptomen:

  • een kind kan vaak niet beslissen met welke hand te schrijven,
  • het kind is ongelooflijk slecht handschrift, het is moeilijk om elementen erin te selecteren,
  • het kind kan klagen over hoofdpijn tijdens het schrijven van werk,
  • woorden zijn slecht georiënteerd ten opzichte van de cellen of lijnen van de notebook ("jump"),
  • Er is een duidelijk probleem met elementaire leestekens (punten) en hoofdletters (na een punt, namen).

Oorzaken van pathologie

Wetenschappers hebben nog steeds geen unanieme mening over deze kwestie. Het is op betrouwbare wijze bekend dat schrijfvaardigheden zich goed ontwikkelen in het geval van voldoende ontwikkelde componenten, zoals duidelijke uitspraken van geluiden, woordenschat, grammatica en generalisatie. Als een van bovenstaande problemen heeft, kan de brief lijden.

Bovendien wordt dysgrafie vaak geassocieerd met ernstige zwangerschap, trauma van de geboorte, ernstige ziekten (meningitis, beroerte, encefalitis), overgedragen op infectie en intoxicatie.

Onder sociale factoren is het vermeldenswaard de extreme mate van sociale verwaarlozing en meertalige gezinnen. Bovendien is er een genetische aanleg voor dysgrafie.

Methoden voor het diagnosticeren van dysgrafie: medische onderzoeken en thuistests

Dus, als je iets verkeerds vermoedde met een kind van voorschoolse leeftijd, probeer dan je angsten te bevestigen of te verdrijven door eenvoudig huiswerk te maken. Vraag allereerst om iets met een potlood te tekenen en de tekening te analyseren. Voor dysgraphics zal de omtrek van het patroon gescheurde, trillende lijnen zijn. Ze kunnen nauwelijks merkbaar zijn, maar kunnen integendeel sterk onder druk staan. Ook kan de baby voortdurend weigeren te tekenen, verwijzend naar het feit dat hij op hetzelfde moment "zere handen." Dit duidt op een fysiologische onderontwikkeling van deze vaardigheid.

Voor studenten zijn er snelle tests, die uit verschillende taken bestaan. Taak nummer één omvat het instellen van de gewenste eindes. Je kunt verschillende zinsdelen verzinnen. Bijvoorbeeld: "kers zong ...", "de vijver is diep ...", "peren zijn lekker ...", enz. In de tweede taak moet je een paar oppikken op het principe van one-many (balletjes, mond- ...., Sleeps ...., Reads ....). In de derde taak moet je een zin maken voor de gegeven woorden. Bijvoorbeeld: 'koken, koken, eten' moet worden omgezet in 'kookvoorbereidend diner'.

De vierde stap omvat het compileren van woorden uit afzonderlijke lettergrepen: "ba met ka" - "hond", "kalos" - "lepel". Opdracht nummer 5 vraagt ​​om de letters van het woord op te maken: "o g k a r" - "heuvel", "e h v el k o" - "man". De zesde taak controleert de mogelijkheid van oriëntatie tussen het voorvoegsel en het voorzetsel. In dit geval moet u de haakjes openen "(door) (langs) de weg rijden", "(van) vloog (uit) het venster". Verder worden kleine dictaten gegeven. En in een daarvan moet je je eigen naam gebruiken, zodat je deze kunt invoegen.

U kunt eenvoudig een omtrek geven met de hoofdtekst, waar u een paar woorden onder het dictaat moet invoegen. Als gevolg hiervan verkrijgen we een schatting voor de mogelijke aanwezigheid van verdenkingen van agrammatisch, akoestisch en dysgrafisch op de achtergrond van analyse en synthese.

De vermoedens zelf zijn echter nog geen echte diagnose. Daarom is het noodzakelijk om een ​​specialist te raadplegen. Inderdaad, in aanvulling op de gevonden problemen, is het absoluut noodzakelijk om ervoor te zorgen dat er geen problemen zijn met gehoor en gezichtsvermogen, normale werking van de ledematen. Misschien om de diagnose te verduidelijken, moet je een MRI doen of andere onderzoeken doen naar het functioneren van de hersenen.

Effectieve methoden voor het werken met kinderen met dysgrafie

Er zijn veel methoden om met dysgrafie te werken. De "woordschema" -techniek veronderstelt bijvoorbeeld de correlatie van een afbeelding met een geschreven woord. Ten eerste roept de student het onderwerp op de foto, ziet vervolgens de naam geschreven en relateert het geluid en de letter, en omgekeerd schrijft hij een brief wanneer hij het geluid uitspreekt. De Ebingaus-techniek in verschillende variaties omvat het vullen van de opening met de benodigde letter. Met de techniek van de "beginletter" kunt u zowel afbeeldingen als woorden vinden die met een specifieke letter beginnen.

De methode van "structuur" verdiept ons in de analyse van het woord: het kind houdt rekening met het aantal klinkers en medeklinkers. Je kunt de student ook de fouten in de tekst laten corrigeren, of een woord uit de brieven maken die dat zijn. Het is vermeldenswaard dat sommige taken met meer succes kunnen worden voltooid en sommige - zeer moeilijk of helemaal niet. Wanhoop niet. Begin met de eenvoudigste taken en leg nauwkeurig aan uw kind uit hoe u het correct moet doen. Geloof me, hij begrijpt het helemaal niet om je te ergeren. Oefen constant, zelfs in de intervallen tussen uitstapjes naar een specialist. Hiervoor zijn er ook thuisoefeningen.

Huisoefeningen om elimineren te elimineren

Een geweldige methode is "proeflezen": in de bulktekst moet u dezelfde letter zoeken en doorstrepen. Ook vereiste taken voor de ontwikkeling van motorische vaardigheden. Teken of print hiertoe meer labyrinten die de student met een potlood moet leiden om een ​​uitweg te vinden.

Naast speciale taken moet het kind echter ook worden voorgesteld aan sporttrainingen die in staat zijn om coördinatie en beweging te ontwikkelen: tafeltennis, badminton, enz.

Spelmanieren om dyslexie en dysgrafie te corrigeren

Het geweldige werk dat alle mogelijke spelmethoden biedt voor het corrigeren van de genoemde problemen, behoort tot I.N. Sadovnikov wordt "Schending van schrijven en overwinnen bij jongere schoolkinderen" genoemd. Deze aanpak bestaat uit vijf interessante blokken die aan het kind kunnen worden voorgelegd als een zeer fascinerend proces. De eerste eenheid is gericht op de vorming van mondelinge spraak, de tweede - optisch-ruimtelijke representaties, de derde - de ontwikkeling van tijdelijke representaties, de vierde - de ontwikkeling van ritmische vaardigheden, en de vijfde - ontwikkelt handen om te schrijven.

We geven slechts een paar voorbeelden van dergelijke taken. Bijvoorbeeld, in de ontwikkeling van mondelinge spraak, wordt de oefening "klap" toegepast, gedurende welke de student moet klappen als het woord begint met een bepaalde letter. Of vertaal geluiden in "cirkels", met behulp waarvan u alle mogelijke woorden kunt samenstellen.

Het kind voert dus geen "droge" taken uit, hij "ontrafelt" de letters van andere letters, volgt de pijlen, loopt en beweegt.

Veel van deze oefeningen kunnen ook als basis voor preventieve maatregelen worden genomen. Overweeg wat meer.

Preventie van dyslexie en dysgrafie

De eenvoudigste methoden voor preventie zijn de volgende:

  • zorg ervoor dat u en uw gezinsleden de woorden correct zeggen,
  • zorg ervoor dat het kind meer trekt, en zelfs met een eenvoudig potlood of pen, op tijd om de problemen in verband hiermee op te merken en te elimineren (verkeerde druk, slechte motoriek, onvermogen om de leidende hand te bepalen, enz.),
  • lees de baby meer met het vermogen om de leesbare woorden te volgen, dit is de correlatie van geluid en letter,
  • moedig hervertelling aan, ze moeten logisch zijn, met de juiste combinatie van geslacht en tijd, en ook correct, indien nodig, het einde van het meervoud,
  • beantwoord de vragen van uw kind met meer complete zinnen,
  • in geval van verdenking van Attention Deficit Syndrome of van de genoemde problemen van een van de familieleden, slaagt u in een vroege diagnose door een specialist.

Handige aanbevelingen

De volledige ontwikkeling van het kind is de belangrijkste garantie voor zijn normale functioneren als geheel. Het kind moet kunnen spelen met leeftijdgenoten en tegelijkertijd - om de juiste spraak en leerzame verhalen te horen. In al deze gebieden, kunt u sommige kenmerken van de baby opmerken, die u zouden moeten waarschuwen. Onhandigheid, onvermogen om te stoppen of een verzoek te horen, onwil om te tekenen en te spelen, monosyllabische zinnen en vervanging van letters in woorden - dit alles is een gelegenheid om advies in te winnen bij een specialist. Bovendien is het de moeite waard om te doen als iemand uit het gezin dezelfde problemen heeft.

Daarom, voor de vraag: dysgrafie en dyslexie, wat is het? U kunt antwoorden dat dit in de eerste plaats het neuropsychiatrische kenmerk van uw kruimels is, en niet zijn "stompzinnigheid". Daarom moet de correctie doordacht en constant zijn. En gegil en beledigingen zouden het leven van het kind voor altijd moeten verlaten.

Auteur van het artikel: Galina Lapshun, Master of Psychology, Psychologist I category

Fonemische dyslexie

In het geval van fonemische dyslexie lijdt het systeem met dezelfde naam. Zijn manifestaties bestaan ​​uit het feit dat het moeilijk is voor de student om de geluiden te onderscheiden die de zinsonderscheidende functie beïnvloeden.

De onderontwikkeling van een aantal functies van het fonemisch systeem maakt het mogelijk de ziekte in 2 vormen te verdelen. Dus fonemische dyslexie komt tot uitdrukking in de volgende stoornissen:

  1. Onjuiste uitlezing, die geassocieerd is met het gebrek aan perceptie van fonemen. Met deze ontwikkeling van de ziekte is het voor een kind moeilijk om letters te leren, en er is ook een frequente vervanging van geluiden die in akoestische en articulatietermen (d - t, w - w, b - n, s - w, enz.) Aan elkaar gelijk zijn.
  2. Verkeerde meting vanwege onderontwikkeling van het vermogen om fonemisch geluid te analyseren. Voor deze variant van de ziekte zijn soortgelijke stoornissen kenmerkend: lezen op letters, onjuiste combinatie van geluiden en lettergrepen.

Wanneer fonemische dyslexie vervormde woorden kan zijn door medeklinkergeluiden over te slaan - lees bijvoorbeeld in plaats van "markeren" "Mara". Также нередки вставки гласных звуков между согласными, например, вместо «пасла» — «пасала». Имеет место нарушение в перестановке звуков: вместо «утка» — «тука».Met verschillende vormen van fonemische dyslexie zijn lettergreeppermutaties en hun weglatingen mogelijk: in plaats van 'schop' kan er 'lata' en 'lotap' zijn.

Semantische dyslexie

Bij het manifesteren van semantische dyslexie is er geen vervorming van geluiden, woorden en zinnen, maar het kind begrijpt helemaal niet waarover hij leest. Deze situatie komt meestal voor als het kind gebroken lettergrepen leest. Daaropvolgend lezen verstoort de perceptie van hele woorden. Kinderen kunnen bekende woorden niet eens herkennen als ze in lettergrepen worden gelezen. Het probleem is de moeilijkheid om gefragmenteerde delen te synthetiseren en te herstellen in een samenhangend geheel.

Met semantische dyslexie kan het kind de delen niet in één geheel verbinden.

Semantische dyslexie voorkomt dat kinderen de volgende taken uitvoeren:

  • combineer de geluiden tot een enkel woord, als deze geluiden afzonderlijk worden uitgesproken met een paar pauzes, bijvoorbeeld "f - a - b - a",
  • lees de woorden en zinnen in lettergrepen op een rij: "Ko-ro-va zhu-tra-vu".

Correct interpreteren van zinnen wordt belemmerd door de ontoereikende vorming van concepten over de verbinding van woorden binnen een zin vanuit het oogpunt van syntaxis. Alle woorden in de zin verschijnen voor het kind apart, zonder rekening te houden met andere woorden. Zie hieronder voor het corrigeren van semantische dyslexie.

Agrammatische dyslexie

De grammaticale spraakstructuur bij agrammatische dyslexie, evenals de mogelijkheid van generalisatie van syntactische en morfologische structuren, heeft een algemene onderontwikkeling. Deze dyslectische variant komt tot uiting in de volgende schendingen:

  • onjuiste uitgangen van kisten en cijfers ("van onder de bank", "voor gasten", "hond" - "honden"),
  • foutieve overeenkomst in geval, geslacht en aantal bijvoeglijke naamwoorden en zelfstandige naamwoorden ("interessant sprookje", zware regenval "),
  • onjuiste vorming van het aantal voornaamwoorden ("alle" - "alle"),
  • de foutieve formatie van voornaamwoorden die behoren tot zelfstandige naamwoorden ("ons Panama", "dit museum"),
  • overtreding van de formatie van de werkwoordsvormen van de derde persoon in de verleden tijd ("het was een goede dag", "leven ging voorbij")
  • foutieve vorming van werkwoorden in verschillende tijden ("sprak" - "spreekt", "hoort" - "gehoord").

Wie heeft vaak agrammatische dyslexie? Meestal treft het schoolkinderen met systemische onvoldoende spraakvorming.

Het probleem treft meestal kinderen van schoolgaande leeftijd.

Mnetische dyslexie

Alle letters in mnestic dyslexie zijn uiterst moeilijk te verteren. Ongedifferentieerde vervanging is geassocieerd met storingen in de installatie van geluidsletterverbindingen en met problemen in het spraakgeheugen. Wanneer u uitspreekt dat de volgorde is verbroken, wordt het aantal verminderd en worden de geluiden of woorden overgeslagen. Dit is hoe mnestic dyslexie zich manifesteert.

Brieven vergelijkbaar in spelling zijn uiterst moeilijk te onthouden. Ze worden uiteindelijk uitwisselbaar. Letters zijn gemengd, veranderd in anderen, vergelijkbaar. Dit alles is het gevolg van de onmogelijkheid om vormen op het visuele niveau te ontleden. Ontoereikende ontwikkeling van visueel-ruimtelijke waarneming en representatie wordt aangevuld door fouten in het werk van visuele herkenning, synthese en analyse.

Optische dyslexie

Visueel-ruimtelijke waarneming en herkenning hebben verminderde dyslexie. Optische dyslexie maakt het moeilijk voor kinderen om eenvoudige tekeningen te tekenen (herhaling door monster of uit het geheugen te schrijven), maar het reproduceren van meer complexe objecten leidt tot onnauwkeurigheden als het kind uit het monster trekt. Complex geheugen tekenen, baby laat missers nog vaker toe.

Het kind vereenvoudigt een bepaald object, vermindert het aantal elementen en schendt ook de rangschikking van lijnen. Kinderen kunnen nauwelijks letters herkennen als een van hen op de andere staat geschreven. De foutieve spelling van een brief wordt niet altijd herkend door kinderen met een dergelijke ziekte. Ze kunnen de ontbrekende elementen niet toevoegen aan de voorgestelde brief.

Kinderen die voor een groot deel naar school gaan, zijn het moeilijk om het schrijven van letters die op elkaar lijken, te beheersen. Als een voorbeeld kun je de letters C en O, b en b, H en P noemen.

Tactiele dyslexie

Dit type tactiele ziekte is kenmerkend voor blinde kinderen. Ze vinden het moeilijk om onderscheid te maken tussen tactiele braille. Het kind begint letters te verwarren die vergelijkbaar zijn in het aantal punten, evenals die letters waarin er spiegels zijn, bijvoorbeeld E en I, F en X, of die letters die op één punt verschillen: A en B, L en K.

Blinde kinderen met tactiele dyslexie zijn slecht georiënteerd in tijd en ruimte, en hebben ook een aantal andere stoornissen. We noemen onder andere de vertraging in de ontwikkeling van spraak.

Bij het lezen van het woord "ziet" het kind het afzonderlijk, zonder communicatie met anderen. Er is geen algemene perceptie van de tekst, het leest alleen individuele letters. Een blind kind heeft moeite met lezen omdat hij constant wordt gedwongen om te zoeken naar een ontbrekend woord of zin. Mislukt bij het lezen, veroorzaakt door frequente wijzigingen en overslaan. Vingers tijdens het lezen bewegen onregelmatig, met tussenpozen. Al deze kenmerken geven een definitie van het concept 'tactiele dyslexie'.

Articulatietraining

Een goede methode voor het corrigeren van dyslexie bij kleuters is wanneer u een kind vraagt ​​om langzaam te lezen of woorden uit te spreken tijdens het herschrijven. Geef je kind een gevoel van succes tijdens thuiswedstrijden, omdat hij zoveel ondersteuning nodig heeft na alle mislukkingen en tweetjes op school. Snelheidsmeting is niet vereist. Voor een kind is een enorme stress, zelfs als hij langzaam leest en fouten maakt. Overmatige druk kan de situatie alleen maar verergeren en neurose veroorzaken.

Hardop lezen moet op een speelse manier worden beoefend, zonder een gevoel van lichaamsbeweging te creëren bij een kind.

Het is belangrijk om niet voor kwantiteit te werken, maar voor kwaliteit. Haast jezelf niet en haast je kind niet. Optimaal, schrijf of lees een beetje, maar met een minimum aantal fouten. Bijkomende ideeën over hoe u met uw kind thuis kunt werken, kunt u bekijken in thematische video's.

Logopedie-sessies met een specialist zijn van groot belang. Behandeling in dergelijke omstandigheden zal het meest effectief zijn. Speltaken van een logopedist zullen interessant en nuttig zijn. Het kind wordt gevraagd om een ​​specifieke brief te vinden in een kleine passage, of voor een brief met hoofdletter, de jongere student moet een hoofdletter vinden. Een andere taak is het knippen van letters en het lezen van enkele lettercombinaties. Voor werk heb je een magnetisch alfabet nodig. Dergelijke oefeningen zullen het kind helpen om snel de vaardigheid van het uitspreken van klanken en woorden onder de knie te krijgen.

Voor de training kiest de logopedist een verscheidenheid aan oefeningen. Onder andere: dictee schrijven, steeds weer woorden herhalen, woordformulieren ophalen.

Lessen met een logopedist zullen helpen om het probleem op te lossen

Dyslexie en de oorzaken ervan

Dyslexie is een neurologische stoornis of mentale stoornis waarbij een bepaalde structuur van de hersenschors het werk van de analysator blokkeert, resulterend in een overtreding van algemeen leren en de juiste perceptie van cijfers, tekens en letters. Er zijn verschillende soorten pathologie: fonemisch, agrammatisch, optisch, mnestic of semantisch.

De overtreding wordt gevonden in de kleuterschool voorbereidende groep of in de eerste klas van een school wanneer een kind probeert te leren lezen en schrijven. Tot 1887 werden dergelijke kinderen als ongeschoold beschouwd, maar de arts Rudolf Berlin onderzocht dit probleem en merkte op dat kinderen met een dergelijke stoornis een hoog IQ en uitstekende capaciteiten kunnen hebben.

Dyslexie komt voor bij 4,7% van de kinderen die naar school gaan. Vaker komt de stoornis voor bij jongens, maar ook bij kinderen die de linkerhand gebruiken om te schrijven en de juiste hersensoort te hebben.

Congenitale factoren voor de vorming van dyslexie

Wetenschappers zijn het erover eens dat de aandoening vaak aangeboren is, geholpen door de volgende redenen:

  • genetische aanleg
  • intra-uterine hersenschade door zuurstofgebrek veroorzaakt door bloedarmoede, hartaandoeningen bij de moeder of foetus, afwijkingen in de ontwikkeling van de navelstreng, onjuiste hechting van de eicel, vroegtijdige loslating van de placenta, asfyxie of een lange watervrije periode tijdens de bevalling,
  • hersenbeschadiging door het cytotoxische effect van hoge bilirubine-concentratie,
  • de nederlaag van het centrale zenuwstelsel van het kind tijdens de perinatale periode met alcohol- en drugstoxines,
  • hemolytische ziekte die zich ontwikkelt met rhesus of onverenigbaarheid van het bloed van de moeder en het kind,
  • pathologie van het corpus callosum van de hersenen, dat verscheen in de embryonale periode,
  • infectieziekten die door de toekomstige moeder worden gedragen, zoals rodehond, mazelen, herpes, waterpokken, griep,
  • mechanische schade aan de schedel tijdens de bevalling door het smalle bekken van de moeder, medische manipulaties en intracraniële bloedingen.

Oorzaken van verworven dyslexie

In zeldzame gevallen wordt het verlies van de vaardigheid van correcte waarneming van tekens, letters en cijfers na de geboorte verkregen. Het probleem kan optreden als gevolg van het onjuist functioneren van een apart deel van de hersenen, veroorzaakt door een aantal redenen:

  • mentale retardatie manifesteerde als een gevolg van een gebrek aan communicatie tussen ouders en de baby, een ongunstig psychologisch microklimaat in het gezin, een gebrek aan voldoende ontwikkeling en opvoeding,
  • algemene mentale retardatie
  • tegen de achtergrond van hersenverlamming,
  • neuroinfections,
  • traumatisch hersenletsel in de vroege jeugd.

Mechanisme van dyslexie

De vaardigheid om te lezen en te schrijven als een psychofysiologisch proces is mogelijk dankzij het gecoördineerde werk van hersenanalysatoren zoals het visuele, spraak- en spraakgesprek. Het menselijk brein doorloopt tijdens het lezen verschillende fasen:

  1. neemt letters waar, herkent ze en onderscheidt ze,
  2. relateert ze aan de overeenkomstige geluiden,
  3. voegt klanken toe aan lettergrepen,
  4. combineert lettergrepen in woorden, en dan in zinnen,
  5. begrijpt en realiseert de lezing.

Indeling: dyslexievarianten en begeleidende symptomen

Deskundigen identificeren verschillende soorten pathologie zoals dyslexie. Ouders moeten de kenmerken van elk van hen kennen en begrijpen, omdat ze specifieke tekens hebben die andere diagnoses vereisen:

  1. Agrammatische dyslexie - manifesteert zich in het onvermogen om de eindes van woorden onderling te verzoenen (bijvoorbeeld het aantal en het geslacht van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden) en de onjuiste uitspraak van voorvoegsels en achtervoegsels van woorden ("smakelijke cake", "van een stoel", "bruine beren"). Deze pathologie wordt waargenomen in de onderontwikkeling van de grammaticale structuur van spraak, functionele, syntactische en morfologische generalisaties (we raden aan te lezen: fonemische onderontwikkeling van spraak: wat is het?). Agrammatismen manifesteren zich zowel in spraak als in schrift.
  2. Mnestic - uitgedrukt in de onmogelijkheid om het visuele beeld van de letter en de uitspraak van geluid (akoestisch beeld) te correleren. Een kind met een kunstmatige vorm van dyslexie kan zich niet herinneren welk geluid overeenkomt met een letter, vanwege een schending van het spraakgeheugen. In spraak en in letter vervangt hij het onbegrijpelijke geluid door een andere letter ("vogel").
  3. Fonemisch - wordt gevonden bij het mixen en veranderen van fonemen in strijd met de betekenis van het woord. Kinderen met een fonetische overtreding vorm verwarren de betekenis van woorden die dicht in de buurt zijn (beest - deur, tom - huis) en veranderen de volgorde van letters of lettergrepen in een woord (can - boar, fox - power).
  4. Semantische dyslexie of "mechanisch lezen" wordt gevonden in het gebrek aan begrip van de semantische en syntactische verbinding van de eenheden van de zin, de betekenis van individuele woorden, de onmogelijkheid om de betekenis van de gelezen tekst opnieuw te vertellen. In dit geval kan het kind vloeiend lezen, correct uitspraken doen over woorden, letters en lettergrepen. Dit soort pathologie ontstaat als gevolg van de schaarste van het woordenboek en het gebrek aan vorming van lettergreepsynthese.
  5. Optische dyslexie - komt tot uitdrukking in de moeilijkheid om visueel vergelijkbare letters van elkaar te onderscheiden ("O" en "C", "P" en "H", "D" en "A") bij het lezen van woorden en zinnen vanwege het gebrek aan visueel-ruimtelijk vertegenwoordigingen. Met dit type ziekte kan het kind van de ene naar de andere lijn springen of het in een spiegel lezen (van rechts naar links) tijdens het lezen.
  6. Tastiele dyslexie - gemanifesteerd in slechtziende en blinde kinderen met vage tastbare waarneming, vooral bij het lezen van boeken afgedrukt in Braille. Het kind trekt zijn vingers willekeurig over het boek, slaat de letters over, verliest de betekenis van de gelezen tekst.

Correctiemethoden

Dyslexie is een ziekte die volledig kan worden genezen met tijdige toegang tot specialisten (tot 10 jaar), adequate en zorgvuldige naleving van alle noodzakelijke voorwaarden. Elk subtype van pathologie kan worden behandeld met speciale oefeningen in overeenstemming met de manifestatie van zijn eigen symptomen, langzaam en moeilijk, maar de verbetering zal in elk geval zijn.

De moderne geneeskunde biedt verschillende technieken om het probleem van dyslexie bij de baby op te lossen:

  1. De agrammatische verscheidenheid van dyslexie vereist correctiewerk om de wetten van de taal te assimileren die de juistheid van de constructie van woorden en zinnen bepalen. De specialist biedt het kind eenvoudige zinnen aan waarin woorden correct worden gematcht door zaak, nummer en corresponderende eindes hebben, waardoor de taak geleidelijk ingewikkelder wordt.
  2. De mnestische vorm heeft de ontwikkeling van auditieve spraak en frivole herinnering nodig. Oefeningen om pathologie te corrigeren zijn de uitspraak van geluiden en de presentatie aan het kind van objecten of video's die duidelijk lijken op de letter die overeenkomt met dit geluid. Mnetische dyslexie wordt gemakkelijker gecorrigeerd dan andere vormen.
  3. De fonemische vorm van dyslexie omvat de aanpassing van de uitspraak en de formatie van het concept van de samenstelling van het woord met de geluidletter. Logopedist voert articulatieoefeningen uit en begint vervolgens aan de vergelijking van verschillende geluiden tijdens het luisteren en de uitspraak.
  4. Het semantische type dyslexie vereist dat een student de grammaticale regels corrigeert, het vocabulaire vergroot en de lettergreepsynthese ontwikkelt. Effectief helpt de methode van Ronald Davis om pathologie bij jongere schoolkinderen te corrigeren, bestaande uit taken voor het maken van mentale beelden, schakelen, oefeningen om verbeelding te ontladen, een oriëntatiepunt te vinden, zichzelf in de ruimte te bepalen, eenvoudige symbolen te leren en ze te vergelijken met woorden.
  5. De optische verscheidenheid van dyslexie wordt gecorrigeerd door het werk aan de visueel-ruimtelijke representatie en de analyse van de visuele perceptie van tekens, letters en cijfers. Het kind krijgt een spel aangeboden waarin hij het visuele beeld van de letter bestudeert (zoekt ernaar, tekent de ontbrekende delen, beeldhouwt uit plasticine, benadrukt de woorden erin, maakt van geïmproviseerde objecten). Bovendien moet u het verblijf van het kind op de computer beperken.
  6. Het tactiele type dyslexie omvat de analyse van schema's en de ontwikkeling van een presentatie op basis van tactiele sensaties.

Prognose en preventieve maatregelen

Ouders hoeven geen angst en paniek te hebben als de arts zegt dat het kind problemen heeft, ongeacht het type gediagnosticeerde pathologie. Tegelijkertijd kan het kind uitstekende vaardigheden in muziek, tekenen, biologie en andere gebieden van wetenschappelijke kennis demonstreren. Hij hoeft alleen maar te helpen de moeilijkheden van lezen en schrijven te overwinnen, die, wanneer ze hardnekkig corrigeren en methoden toepassen om van dyslexie af te komen, het gelukkig leven niet verstoren.

Attente ouders die zich zorgen maken over het succes van hun kind op school en in het volwassen leven zullen vanaf de geboorte fijne en grote motorische vaardigheden ontwikkelen, verschillende spellen aanbieden om symptomen en fouten te overwinnen, geheugen, aandacht en visueel-ruimtelijke functie verbeteren. Van jongs af aan is het niet nodig om een ​​kind de communicatie met ouders, leeftijdsgenoten en alleen de mensen om hen heen te ontzeggen. Ouders moeten proberen thuis goed te praten, vreemde woorden en grof taalgebruik elimineren.

Te frequente "communicatie" met elektronische gadgets en computers beïnvloedt de geestelijke vermogens van kinderen. Het is noodzakelijk om het verblijf van een kleuter in de buurt van de monitor te beperken tot 30 minuten of een uur per dag.

Soorten dyslexie bij kinderen

Bij schoolkinderen, als gevolg van het feit dat in sommige delen van de hersenactiviteit minder wordt en als gevolg daarvan verschillende soorten dyslexie ontstaan. Ze kunnen zijn:

  1. fonemisch,
  2. semantische,
  3. Aagrammaticheskaya,
  4. optisch,
  5. Mnemonic.

Fonemische dyslexie wordt meestal gekenmerkt door het feit dat de baby sommige geluiden begint te vervangen door andere die vergelijkbaar lijken. Semantische dyslexie is dat jongere studenten geen begrip hebben van wat ze lezen. Het kind leest mechanisch, kan niet herhalen wat hij heeft gelezen.

Aagrammatische dyslexie is dat de baby de voorvoegsels, achtervoegsels, eindes van woorden, einde van de gevallen tijdens het lezen niet correct uitspreekt. Optische dyslexie is een stoornis waarbij jongere studenten problemen hebben met het onderscheiden van letters die sterk op elkaar lijken. Mnetische dyslexie is dat de baby zich niet kan herinneren welke letter overeenkomt met welk geluid.

5 effectieve oefeningen

Er zijn verschillende oefeningen die zijn gericht op het elimineren en uitvoeren van correctie van dyslexie bij het lezen.

De essentie van de eerste oefening is dat je elke dag een klein tekstje aan je kind moet geven en hem moet vragen om de letters die je erin gebruikt te doorkruisen. Сначала лучше начать с гласных, потом можно добавить согласные. Когда малыш хорошо справиться с этой частью задания, усложните его. Попросите ребенка теперь обводить кружком согласные, а гласные подчеркивать. Делайте упор на те буквы, которые даются малышу с трудом.De taak moet elke dag gedurende ten minste 2 maanden worden uitgevoerd.

Het spel "Ring" zou fijne motoriek, geheugen, aandacht, spraak moeten ontwikkelen. Het is alleen nodig om te proberen elke vinger op de hand in een ring met een duim te sluiten. U moet elke dag twee maanden lang elke dag ten minste 15 minuten 's morgens doen. Dit is een uitstekende preventie- en correctieoptie voor dyslexie bij het lezen.

De taak van spiegeltekenen zal het brein van het kind helpen verbeteren. U hoeft alleen maar een blanco vel papier voor de baby te leggen en de baby te vragen een eenvoudige tekening met twee handen tegelijk te tekenen. Train elke dag gedurende twee maanden.

Zo'n opdracht genaamd "Tug" is zeer effectief. Jij, als volwassene, zult leiding geven. Neem een ​​interessant boek en begin met uw vinger in rijen te rijden, alleen te lezen. De taak van het kind is om de woorden uit te spreken en in een bepaald tempo te lezen.

Uitstekende resultaten geven de taak wanneer u uw kind vraagt ​​om één minuut hardop te lezen. Oefen elke dag en let op hoeveel het kind heeft gelezen. Met een positief resultaat stijgt het kind zelfrespect en zal hij meer en langer willen doen.

Bekijk de video: Snellezen, SmartReading voor studenten - snellezen (November 2019).

Loading...